學習障礙的定義與職能治療師介入_1
以下資訊由林口長庚職能治療組長黃恢濤老師課程(2011/5/7)筆記提供
上面的因素指數分數可以提供治療師區辨學生的主要問題。
學習障礙的定義：
- 教育：統指稱因神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、推理、表達、知覺或知覺動作協調等能力有顯著問題，以致在聽、說、讀、寫、算等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。
- 智力正常或在正常程度以上(IQ80以上)
- 個人內在能力有顯著差異者
- 注意、記憶、聽覺理解、口語表達、基本閱讀技巧、閱讀理解、書寫、數學運算、推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難，且經評估後確定一般教育所提供之學習輔導無顯著成效者。
- 醫學：
- 在有關閱讀、數學、或文字表達的標準化個人測驗中，成就表現顯著低於其年齡、教育程度、及智能水準所預期應有的水準。『顯著低於』通常定義為其成就與其智商之間，相差兩個標準差以上。有時也會採用成就與智商之間較小的差異(即介於一至兩個標準差)
- 此學習問題顯著妨害其學業成就或日常生活需要，閱讀、數學或寫作能力的活動。
學習障礙分類：(引用孟瑛如教授：學習障礙學生升學與生涯發展)
- 發展性學障
- 注意力障礙
- 知動能力障礙
- 記憶力障礙
- 社交技巧障礙
- 思考力障礙
- 口語表達障礙
- 學業性學障
- 聽覺理解障礙
- 拼音障礙
- 識字障礙
- 閱讀障礙
- 書寫障礙
- 數學學障
學習障礙的篩檢方式：
學習障礙的學生可以透過100R(特殊需求學生轉介表)(出自洪儷瑜資源網)篩檢學生問題，以排除智力與感官因素。另外以職能治療師來說，主要可評估學生的視知覺與知動能力，包括：VMI、TVPS、BOTMP-2。
另外也可透過魏氏兒童智力量表進行診斷：
此測驗分為13個子項目，包括常識(Information)、類同(Similarities)、算數(Arithmetic)、詞彙(Vocabulary)、理解(Comprehension)、記憶廣度(Digit Span)、圖畫補充(Picture Completion)、連環圖系(Picture Arrangement)、圖形設計(Block Design)、物形配置(Object Assembly)、符號替代(Coding)、符號尋找(Symbol Search)、迷津測驗(Maze)
- 語文智商和操作智商差異值在20分以上
- 分測驗分數形成部分或全部ACID
- Pc.Oa分數得分最高而C.A.Ss.Ds得分最低
- 專心注意與處理速度指數得分低於平均值；或符號替代與記憶廣度得分最低者，易伴隨注意力缺陷之過動現象(註)
- 語文理解分數最低者，通常易伴隨偏差行為問題
- 語文理解(VCI)：I.S.V.C.
- 知覺組織(FDI)(知覺推理)：Pc.Pa.B.O
- 專心注意(POI)(工作記憶)：A.D
- 處理速度(PSI)：C.Ss
上面的因素指數分數可以提供治療師區辨學生的主要問題。
留言